校長室

我的教育哲學觀點 :

(1)回歸教育本質:教育的本質在「教人成人」、「教人成仁」，因    此，教育應以人為本，尊重每一孩子，考量孩子的個別差異，提供適性的教育，讓每一個孩子都能自信學習，並培養學生健全的人格。

(2)教育即生活:教育是開展人類學家杜威也說:「教育即生活」，學校教育的目的便是在引導孩子學習與傳承人類生活的經驗與智慧，使學習的結果能運用於生活，因此，教育的內容與方法，應與學生生活經驗結合，以拓展學生的生活經驗與知能。

(3)相信每個孩子都有他的自己的一片天:服膺葛敦納（Gardener）的多元智慧觀，教育應開展學生多元智慧潛能，珍視每一個孩子的優勢智能，給予適性教育，「不放棄任何一個學生」，並以成就每一個學生為教育的最終目的

學經歷背景

新竹教育大學教育研究所課程與教學碩士

中原大學教育研究所學校行政組碩士

經歷

雲林縣土庫鎮馬光國民小學
擔任教師 85.08.01 ~87.07.31

嘉義市興嘉國民小學
擔任教師 87.08.01~89.07.31

桃園縣八德市大勇國民小學
擔任教師 89.08.01~93.07.31

桃園縣大溪鎮南興國民小學
擔任總務主任 93.08.01~94.07.31

桃園縣八德市八德國民小學
擔任訓導主任 94.08.01~96.07.31

桃園縣中壢市富台國民小學
擔任訓導主任
教務主任 96.08.01~98.07.31

桃園縣新屋鄉埔頂國小 
擔任 校長 98.08.01~102.07.31

桃園市龜山區自強國小
擔任 校長 102.08.01~106.07.31

現任:
桃園市中壢區普仁國小 校長

個人的教育思維

 辦學理念 

兒童之珍貴與可愛在其純真和可塑性，能陪伴他們成長，在過程中循序引導是教育工作者的至樂。十多年來在小學教育的工作崗位上競競業業，從學生的表現上肯定良師影響力；更由學校的績效上體認校長的重要性，一位領導者的辦學理念足以帶動學校的活力。使巍巍黌宮成為兒童樂園。這一路走來，我覺得教育同仁已有「以學生為中心、教師為主體、行政有效支援、家長適當參與及社區共榮」的教育共識。因此，學校的教育應戮力於以學生為中心，營造師生優質的教學環境，並鼓勵教師專業成長，發揮專業能量，結合社區與家長資源，共創學校的教育生機，以下是我的教育思維：

(一) 以學生為學習主體、學校任務、以教學為第一：

 讓每個學生都能快樂學習，適性發展、有效學習、展現自信、激發潛能、卓越成長、多元發展、健全人格與自我實現。

(二)以教師為教學重心，尊師重道，教師至上：給予老師支持與肯定， 使每位老師都能夠快樂的作育英才，發揮專業，有教無類、關懷學生、增進教學效能、團隊合作、活化創新、卓越教學。

(三)行政是學校的靈魂，校務發展、行政為首：讓行政作恨品質管理與知識管理，提升行政效率。帶領行政團隊創新，主動服務、積極任事、圓融的行政溝通、讓行政團隊成為一個學習型組織。

(四)家長是教育的夥伴、合作分享，創造雙贏：家長是教育的合夥人，已積極的辦學績效，讓每一位家長放心把孩子交給學校。學校獲得家長的肯定信任支持，進而親師合作、同心協力，共同為孩子的學習努力。

(五)社區是學校的資源，結合資源，整體開發：讓校園成為社區生活與學習的中心。學校與社區是公生共榮的生命體，應使資源共享，並引領社區民眾終身學習；讓校園成為社區文化傳承的堡壘，也使社區成學校人力與資源的後盾，參與融入，共存共榮。

「寓情意教學於認知.在學習中快樂成長.在生活中準備生活」

  一、建立創新的「經營組織」

謹守教育本質，以學生為中心，教師、家長為優先，尊重並提供溝通與參與校務管道，融入學校團隊，蘊育「溫馨校園」氛圍，共同追求學校美麗清晰動人的教育願景。

二、確實恪遵的「依法行政」

依法行政乃校長天責，違法之事絕對不從。延聘法律專業同儕顧問，提升行政、教師、家長與學生法律素養，培養身心健全的優良公民。實踐力行「法治教育」與「品格教育」的新校園文化運動再造。

三、發展專業的「教師團隊」

鼓勵教師從事多元進修活動，推動教師專業發展評鑑，建立教學檔案、實施行動研究，提升專業知能，豎立建教師專業自信與尊嚴。激發教師參與各項教育競賽，累積成功生命飛輪，順勢發展學校優質轉型。

四、規劃多元的「特色課程」

推展閱讀植根活動；重視科學教育，培養學生研究探索能力；系統發展學校本位課程；推動多元社團活動；落實品德、感恩教育；延續民俗技藝命脈。關懷弱勢，達成「把每一個學生都帶上來」的教育目標。

五、營造優美的「校園環境」

積極建構具有彈性的、活動的、活力校園，營造可供學習的教育情境。建構「工程即課程」的永續校園，發展親師生參與的「創意校園」氛圍。提供完善充實的教學設備，活化利用閒置校舍空間。

六、有效整合的「社會資源」

引導家長的積極、正向、多元參與校務。將文化教育工作區發展協會與大專院校教授資源，系統納入教學資源，創新學校特色品牌。妥善運用媒體行銷，建立學校良好公共關係，藉以提升教育績效與品質。

七、營造優質的「學校文化」

教育是我們引導孩子走向他自己的輕柔過程，而不是走向我們的或社會的理想；教育理當認識多元、體會多樣，尊重個性；以人文、合作、活力、創新的能量，積極營造友善校園，落實「全人教育」本質。

學校的意義是為所有學生、教職員工與家長而存在的。而在我的教育觀裡，關懷學校中的每一個人是我的中心思想：學生第一、老師優先、重視家長。在我的眼裡，每位學生都是可教育的，而學校中每項活動都必須是富含教育意義的，學生的學習成效乃是取決於教師的專業素養以及態度，因此，引導教師有教育熱誠與提昇教師專業知能，是我辦學中的一項重要任務。學校中的每一個成員都是學校的一份子，營造學校合諧的氣氛，先謀人在謀事，塑造溫馨校園氣氛，結合社區，讓孩子快樂學習、生活與成長。

  個人學校經營策略如下:

 (一) 民主參與塑造共同願景，凝聚全校師生的共識。快樂到學校、感受溫馨校園氣氛，帶著學習與成長和成就的心情離開學校。

 (二) 暢通協調溝通的管道，採行民主權變領導。彈性調整組織結構，引導各種次級組織團體正向發展，營塑優質教師團隊。

 (三)活化人力增權賦能，掌握組織再造的契機。充分授權，資訊公開，團隊合作，彈性機制和講求績效責任，既問辦學，也問績效。

(四) 落實課程領導，加強英語、資訊、閱讀、科學、藝術與人文各方面的教學，發展具有學校特色之課程，開發學生潛能，帶好每一位學生。

  (五) 以充實的教學設備、開放的學習環境、無障礙的教學空間、營造優質的椒與學的空間。培養團隊學習的精神，發展終身學習社會。鼓勵教師自我成長，提昇教師專業素養，激發教師服務熱誠，以多元的教學活動，提高學生的學習興趣。

 (六) 實踐課程創新，發展學校本位課程。

 (七)辦理多元的親職教育，促進親師良性互動。辦理親師活動，家長成長團體，強化志工組織，建構社會資源網絡。

 (八)掌握社區資源，發展學校為多元、創新、優質、有效並符合教育意義的新世代學校。

 (九)扶助經濟與弱勢，強化責任教育。

  「滿園桃李當看做自家子弟」，把每一個孩子都當是自己的孩子來關心，一直以來都是我在教育上的圭臬，把教育當作是一項職志，在學校的經營上，定當竭智盡慮、全力以赴，做事但求有意、有利和有趣；做人只求無愧、無偽和無私，為教育盡一份心力。